Ser o tener? El debate sobre Asperger

Esta puede ser la eterna pregunta, y la respuesta en cada persona puede ser diferente.

Os pongo aquí un video de youtube con un debate sobre el tema.

Por mi parte, os doy mi opinión:

Yo soy persona, mujer, hija, hermana, prima, tía, sobrina, amiga de mis amig@s, maestra y aprendiz de muchas cosas.

Tengo un diagnóstico, una discapacidad, capacidades y habilidades diversas, pero ellas solas no me identifican como soy yo (ni quiero). Tengo estas cosas, si, las poseo, pero no creo que sean parte de mi ser mas profundo, no…

Claro, cada uno puede lo expresar como lo quiera;

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Maestr@: Enseña y educa.

Hoy, lunes empiezan el colegio los alumna@s de Primaria en la mayor parte de España.

Mis mejores deseos para este día. Habrá esfuerzo, contención, reencuentro de amiga@s, nuevos maestra@s, cambio de clases, rutinas, etc. Para algunos, puede que no sea fácil. Pienso en todos los niños que conozco, con dificultades de aprendizaje, con TEA, TGD, TDAH, etc…
Quizás hoy sea un poco de caos, por las novedades, aunque estoy contenta por la mayoría. Un curso más, se hacen mayores, aprenden, se esfuerzan, les acompañamos en los momentos difíciles.
Pienso en mis alumn@s, nos queda mucho por compartir este curso; Alegrías, quizás alguna lagrima, entusiasmo, aprendizajes, insistencia, paciencia, motivación, cariño, palabras firmes de limites y consecuencias, hasta cansancio … Ante todo, compartiremos ilusión por avanzar, creer en ellos y trasmitirselo, también a las familias y a los maestr@s.
El curso pasado, me entrevisté con un maestro de un alumn@. Le expuse, que la mayor parte del aprendizaje del niñ@, estaba en nuestras manos. No es que me considere una experta maestra, tampoco soy Dios…
Las veces que he avanzado en mis estudios ha sido porque la personalidad y motivación del maestr@ me ha cautivado, no se ha dejado vencer por el desanimo, y eso arrastra de una forma imparable hacia el aprendizaje.
Por eso dedico este post a todo aquel profesional de la enseñanza: Bienvenido al primer día de colegio, nos espera mucho trabajo, quizás desilusiones, pero siempre avances. POR FAVOR, no mires solo las cosas poco favorables de tus alumn@s, interesaté por ellos, y como pueden aprender mejor. Cierto que cuesta implicarse, horas de trabajo quizás, que nadie te valora…
Hay un personaje que muchas veces viene a mi memoria: Albert Camus
No tuvo una vida fácil, ni un aprendizaje modélico. Digamos que tuvo unas circunstancias poco favorables… Le concedieron el Premio Nobel de Literatura.
Una de las frases que primero dijo en el discurso del Nobel fueron: GRACIAS, a mi maestro de Primaria.
No te parece impactante, lo que un maestr@ de escuela puede inculcar a un niñ@? Si creemos en ellos, estaremos mejorando su aprendizaje y su motivación!!! 🙂
Ahora me dices: Vale, Marta, pero la mayoría de los alumna@s con los que trabajo tienen grandes dificultades de aprendizaje. No será mejor aceptarlo?
Si, por supuesto que hay que tener en cuenta el diagnostico de cada niñ@, pero no hay que perder la motivación e ilusión por enseñarle y formarle como persona.
No estoy hablando exclusivamente de enseñarle raíces cuadradas, analizar oraciones y frases con yuxtaposiciones. Hay un aprendizaje que va mucho más allá:  Aprendizaje para la vida. Ese, es importante y posible para tod@s, no importa el diagnostico, etiqueta…
Te atreves a EDUCAR?

Mi libro y el eco en la red:

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Como sabeis, hace unos meses me publicaron mi primer libro en la editorial Psyli.com

Coeditado por Psicotrade, un centro de intervención en alteraciones del neurodesarrollo, donde colaboro trabajando y ASPAU, asociación a la que pertenezco.

Es un libro muy sencillo y ameno. Cuento mi experiencia personal y doy algunas orientaciones que pueden ayudar a entender mejor y poder ayudar a niños con TEA, Autismo y Sindrome de Asperger.

Espero que os guste y os resulte de ayuda! 🙂

GRACIAS a tod@s!

Os pongo algunos enlaces que he encontrado en la red que han comentado el escrito:

http://elsonidodelahierbaelcrecer.blogspot.com.es/2013/01/escrito-desde-la-neurodiversidad-el.html

http://mamideglorichi.blogspot.com.es/2013/02/el-libro-de-marta-montoro-escrito-desde.html

http://maestradeal.blogspot.com.es/2013/03/escrito-desde-la-neurodiversidad-de.html

http://laspalabrasescritasnoselasllevaelviento.wordpress.com/2013/03/30/escrito-desde-la-neurodiversidad-de-marta-montoro/

http://euskadinklusion.blogspot.com.es/2013/07/escrito-desde-la-neurodiversidad-de.html

http://twicsy.com/i/jbq4ud

Dentro del espectro (o fuera):

Espectro

Voy a comentaros mis reflexiones. Mucho se habla de los TEA, Trastornos del Espectro del Autismo, o TGD, Trastornos Generalizados del Desarrollo… En definitiva, alteraciones del Neurodesarrollo, personas que han mostrado dificultades en las habilidades de comunicación, interacción, conducta, etc, en sus primeros años de vida.

Hablamos de un espectro dimensional, y evolutivo a lo largo del ciclo vital de la persona, difícil de clasificar y etiquetar, en cada persona el grado de disCapacidad o Habilidad.

No voy a extenderme con la teoría, Leo Kanner y Hans Asperger ya lo explicaron en su día, aunque el debate sigue en pie…

Hay personas que cuestionan avances, aprendizajes, diagnósticos… Sinceramente, a mi la etiqueta me importa poco actualmente… El desarrollo de una persona con TEA o TGD, será teniendo en cuenta la edad del diagnóstico, la intervención temprana, y las comorbilidades asociadas a ese diagnostico: Discapacidad intelectual, Disfasia, TDAH, TOC, etc… Aun así, nada está escrito. Leo Kanner diagnosticó a Donald Triplett de Autismo clásico de pequeño. Si nos quedamos con la etiqueta, podríamos pensar: Uufff! Pobre Donald… Pues no! Si investigamos un poquito podemos ver que Donald, es una persona plena, que desarrolló sus cualidades y habilidades, a lo largo de su vida, aún teniendo dificultades. Aprendió hablar, tuvo un trabajo, se sacó el carnet de conducir, juega al golf y se muestra feliz. En su barrio lo respetan y lo quieren, y es que creo que tener un grupo de apoyo social es indispensable.

A veces nos podemos encontrar con personas adultas, con niños y niñas con diagnóstico de TEA o TGD, y podemos pensar: ¿Donde están las dificultades?

Hay personas que tienen pocas dificultades, otras muchas, pero SIEMPRE habilidades con las que trabajar, potenciar, aprender, apreciar y valorar…

Te diré una cosa:

Yo considero el espectro como un “fantasma”,no se ve siempre, a veces se puede disimular o incluso ver habilidades en vez de dificultades… El espectro se muestra diferente en cada uno, En un momento se puede presentar con fuerza, otras se muestra suave, de manera imperceptible casi, como si de vapor de agua se tratara, pero eso no quiere decir que no esté presente… No te has fijado cuanto hemos “trabajado” (y seguimos) para evitar el rastro húmedo del vapor al pasar? No siempre es tan fácil: Hay momentos que quedas empapado de agua, como si una lluvia torrencial se hubiera detenido encima tuyo. La cuestión es seguir y no desanimarse, quizás la próxima vez podamos hacer que se muestre menos fuerte. Tenemos las armas: Esfuerzo, constancia, apoyo, trabajo, paciencia…y un toque de buen humor.